ZŠ

Důležité informace ke školním službám ...

Více informací

Základní škola a Mateřská škola Sloup v Čechách

Základní škola - pravidla

1.třída

2.třída

3.třída

4.třída

5.třída

Pravidla

Omluvení 🔒

Školní řád

I. Obecná ustanovení
1. Školní řád upravuje podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a žákyň (dále jen žáků), jejich zákonných zástupců, pravidla vzájemných vztahů mezi všemi osobami účastnými na vyučování, upravuje chování žáků, docházku do školy, zacházení s učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem, ochranu zdraví a plnění dalších pravidel vnitřního režimu školy. Součástí školního řádu jsou pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků.
2. Všem osobám účastným na vyučování je v rámci školního vyučování poskytnuta veškerá možná ochrana před všemi formami rasismu, národnostní, náboženskou a veškerou další netolerancí ve smyslu Listiny základních práv a svobod, Úmluvy o právech dítěte a dalších právních norem ČR.
3. Ve škole není povolena reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, reklama a prodej výrobků ohrožujících zdraví, psychický a morální vývoj dítěte nebo přímo ohrožující či poškozující životní prostředí.
4. Škola při vzdělávání a při poskytování školských služeb zohledňuje fyziologické potřeby žáků, vytváří podmínky pro jejich zdravý vývoj, snaží se předcházet vzniku sociálně patologických jevů.
5. Základní škola poskytuje základní vzdělání. Zabezpečuje rozumovou výchovu ve smyslu vědeckého poznání, v souladu se zásadami vlastenectví, humanity a demokracie, poskytuje mravní, estetickou, pracovní, zdravotní a ekologickou výchovu.
6. Ve škole se vyučuje podle školního vzdělávacího programu „Škola hrou".
7. Program obsahuje vyučování povinným a volitelným předmětům, jež je pro žáky závazné. Vyučování nepovinných předmětů a zájmových kroužků je pro žáky dobrovolné. Po zápisu má žák povinnost docházky po dobu vždy celého pololetí.
8. Podstatné údaje pro zákonné zástupce jsou uváděny v žákovských knížkách. Rodič dále uvádí aktuální telefonní spojení na zákonného zástupce žáka a údaj o zdravotní pojišťovně.
9. Školní řád je závazný pro všechny žáky školy, jejich zákonné zástupce a všechny pracovníky školy.
10. Školní řád je projednán pedagogickou radou a schválen Školskou radou. Jsou s ním seznámeni žáci i jejich zákonní zástupci.

II. Základní práva a povinnosti osob účastných na vyučování
A. Práva žáků
1. Žák má právo na to, aby byl ve škole uznáván jako osobnost. Je chráněn před jakoukoliv formou diskriminace, před fyzickým i psychickým násilím, před sociálně patologickými jevy.
2. Žák má právo na vzdělávání a školské služby. Má právo na informace o výsledcích svého vzdělávání.
3. Ve škole je respektováno kulturní prostředí, z něhož žák pochází.
4. Žák má právo na ochranu rodinných, zdravotních a jiných údajů, týkajících se jeho osoby.
5. Žák má právo na vyjádření svého názoru. V kritice se respektuje důstojnost kritizovaného a také jeho právo se vyjádřit.
6. Žáci mají možnost vyjádřit se k obsahu i způsobu výuky. Mohou předkládat náměty ke zlepšení práce školy.
7. Pokud se žák ocitne v nějaké obtížné situaci, má právo na poradenskou pomoc školy.

B. Povinnosti žáků 1. Žáci jsou povinni dodržovat školní řád. Chodit do školy pravidelně a včas podle rozvrhu hodin. Dbát na to, aby byli řádně připraveni na vyučování. Žáci jsou povinni mít na vyučování žákovskou knížku řádně vedenou a opatřenou slušným obalem, primárně je používána elektronická žákovská knížka. Aktivně se účastní vyučování a nenarušují je. Plní pokyny učitelů a pracovníků školy. Nikdy nešíří pomluvy.
2. Žáci jsou povinni chránit zdraví své i svých spolužáků, dodržovat zásady kulturního chování, dodržovat hygienické zásady, chovat se ohleduplně, dodržovat pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni. Jsou slušní ke všem spolužákům, pracovníkům školy i návštěvníkům školy. Hrubý slovní nebo fyzický útok, projevy šikany i kyberšikany vůči pracovníkovi školy nebo spolužákovi jsou považovány za závažné porušení školního řádu.
3. Pokud žák přijde do školy nebo na akci pořádanou školou pod vlivem návykové látky, jedná se o závažné porušení školního řádu.
4. Žákům je zakázáno do školy a na akce organizované školou nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví nebo způsobit úraz (např. zbraně, včetně nožů a bojových pomůcek, pyrotechniku, atd.) a rovněž tyto věci používat
5. Žákům je zakázáno ve všech prostorách školy a při všech akcích pořádaných školou kouření, pití alkoholu, užívání návykových a zdraví škodlivých látek a jejich nošení do školy, distribuce, přechovávání a propagace.
6. Žákům je zakázáno do školy a na akce organizované školou nošení věcí ohrožujících mravnost a jejich propagace.
7. Žákům je zakázáno manipulovat s otevřeným ohněm, s elektroinstalací, s elektrickými spotřebiči bez dozoru pedagogického pracovníka. Při zjištění požáru jsou žáci povinni ihned uvědomit kteréhokoliv zaměstnance školy.
8. Porušení zákazů uvedených v bodech 4. až 7. je považováno za závažné porušení školního řádu.
9. Žáci nenosí do školy cenné věci a takové, které nesouvisí s výukou (např. přehrávače MP3). Škola nenese odpovědnost za ztrátu nebo poškození těchto předmětů. Žákům není povoleno v celém prostoru školy a při všech akcích pořádaných školou pořizovat jakýkoli záznam na mobilní telefon, či jinou záznamovou techniku bez povolení vyučujícího. Pořízení a následné zveřejnění nebo jiné šíření takové nahrávky je považováno za závažné porušení školního řádu. Pokud žák daná ustanovení poruší (jedná se o závažné porušení šk. řádu), má vyučující právo mobilní telefon odebrat, uložit do školního trezoru a poté předat zák. zástupci.
10. V odborných pracovnách, tělocvičnách a cvičné kuchyni se žáci řídí příslušnými řády.
11. Žáci udržují ve třídách, odborných pracovnách, v budově školy i v jejím okolí čistotu a pořádek. Pečují o zařízení školy, s učebnicemi, školními potřebami a pomůckami zachází šetrně a nepoškozují je. Nepoškozují majetek spolužáků. Při škodě způsobené úmyslně nebo nedbalostí jsou žáci povinni prostřednictvím zákonného zástupce zajistit opravu, případně finanční úhradu. Žáci šetří vodou a elektrickým proudem.
12. Po dobu vyučování ani o přestávce neopouštějí žáci školní budovu. Porušení zákazu je považováno za závažné porušení školního řádu.
13. Každý úraz, nevolnost nebo vznik škody žák nebo svědek ihned oznamuje dozírajícímu nebo třídnímu učiteli. Lékárnička je umístěna u hospodářky školy.
14. Žáci se při účasti na akcích pořádaných mimo školu (např. exkurze, výlet, škola v přírodě, lyžařský výcvik, výuka plavání, apod.) řídí předpisy a pokyny vydanými pro dané akce. Svévolný odchod z akce je považován za závažné porušení školního řádu
15. Při závažném porušení školního řádu (např. neomluvená absence, šikana, užití návyk. látek apod.) jsou o tom informováni nejen zák. zást. žáka, ale i OSPOD a Policie ČR.
C. Práva a povinnosti zákonných zástupců
1. Zák. zástupce žáka má právo na přístup k informacím o průběhu a výsledcích vzdělávání žáka a na poradenskou pomoc školy. Informace škola poskytuje prostřednictvím sdělení v elektronických žákovských knížkách, třídních schůzek, event. indiv. konzultací nebo jinou formou, na které se vedení školy a zák. zástupce žáka domluví.
2. Zák. zástupce žáka má právo na vyjádření názoru týkajícího se podstatných záležitostí vzdělávání a jeho vyjádření je věnována pozornost.
3. Zák. zástupce žáka má právo volit a být volen do Školské rady.
4. Zák. zástupce žáka je povinen zajistit, aby žák docházel řádně a včas do školy. V případě žákovy nepřítomnosti zajistit jeho řádnou a včasnou omluvu v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem.
5. Zák. zástupce žáka je povinen na vyzvání ředitelky školy se osobně zúčastnit projednávání závažných otázek týkajících se vzdělávání a chování žáka.
6. Zák. zástupce žáka je povinen oznamovat škole údaje podle §28 odst.2 a 3 zákona č.561/2004Sb.(školský zákon) a další údaje (např. zdravotní obtíže) , které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka, a změny v těchto údajích (především adresa, telefon).
D. Práva a povinnosti pracovníků školy
1. Pracovník školy má právo na slušné jednání ze strany vedení školy, žáků školy i zákonných zástupců. Hrubé slovní a fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné porušení školního řádu.
2. Učitel má právo na pozornost žáků při vedení pedagogické činnosti.
3. Pracovník školy má právo obrátit se svými problémy na ředitelku školy nebo její zástupkyni.
4. Povinnosti pracovníků školy jsou stanoveny pracovním řádem a organizačním řádem školy.
5. Každý z pracovníků školy je svým jednáním a chováním příkladem žákům.
6. Učitelé mají přehled o žácích, které učí. Dbají na dodržování práv žáků a rovněž na plnění povinností žáků. Poskytnou žákům pomoc a ochranu v případě, že jsou o to žákem požádáni.
7. Učitelé dbají na trvalou vysokou profesionalitu své práce.
III. Provoz a vnitřní režim školy
1. Organizace vyučování se řídí rozvrhem hodin. Vstup do školní budovy je umožněn od 7,30 h, vyučování začíná v 8,00 h, jedna vyučovací hodina trvá 45 minut, přestávky jsou desetiminutové (přestávka po 3. vyuč. hodině trvá 20 minut) 2. Provoz školní družiny je s výjimkou školních prázdnin od 6,30 do 7,30 h v prostorách MŠ a od 11,45 do 16,00 h v prostorách ŠD.
3. Žák přichází do školy čistě a vhodně oblečen. V šatně se přezuje do domácí obuvi a odloží svrchní oděv. Pro šatnu platí zvláštní režim. Do prostoru šaten žáci v době vyučování vstupují pouze ze závažných důvodů a se souhlasem třídního učitele.
4. Přestávky tráví žáci v učebně nebo na přilehlé chodbě. Při změně učebny se žáci přemisťují před začátkem vyuč. hodiny podle pokynů učitele. Během přestávek musí být velká okna ve třídách zamknutá.
5. Do tělocvičen vstupují žáci ve zvláštní obuvi.
6. O nepřítomnosti žáka ve škole ze zdravotních důvodů musí být třídní učitel informován nejpozději do 2 dnů (prostřednictvím školních elektronických služeb, případně telefonicky, písemně nebo školním emailem). Pokud se tak nestane, jsou hodiny pokládány za neomluvené. Pokud zák. zástupci potřebují uvolnění žáka v průběhu vyučování, včetně odpoledního, elektronicky či písemně o to předem požádají třídního učitele. V případě nečekané události zák. zástupce informuje telefonicky nebo elektronickou službou či emailem tř. učitele o nepřítomnosti žáka na odpoledním vyučování před jeho zahájením. Pokud se tak nestane, jsou hodiny pokládány za neomluvené.
7. Žáky uvolňuje z důvodů předem známých zákonným zástupcům na dobu do 2 dnů třídní učitel, na více dnů ředitelka školy. Děje se tak na základě předem podané písemné žádosti zákonných zástupců. Ve výjimečných případech lze nepřítomnost žáka oznámit elektronickou službou, či telefonicky v kanceláři školy nebo školním emailem tř. učiteli v první den uvolnění. Pokud se tak nestane, jsou hodiny pokládány za neomluvené. Žák je povinen si zameškané učivo doplnit.
8. Každá nepřítomnost žáka ve škole je omlouvána zákonným zástupcem prostřednictvím elektronické služby k tomu určené a je tak proveden zápis v elektronické žákovské knížce. Omluvenka je učiněna v den návratu žáka do školy (nejpozději do 3 dnů). Pokud se tak nestane, jsou hodiny pokládány za neomluvené.
9. Škola odpovídá za žáky po dobu danou vyučováním. V době mimo vyučování se žáci nezdržují v prostoru školní budovy ani v prostoru areálu školy. 10. Ředitelka školy uvolní žáka z předmětu tělesná výchova na základě písemné žádosti zák. zástupce a na písemné doporučení praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře.
11. Přístup ke školní síti, ke školním elektronickým službám a k Internetu je možný pouze k účelům souvisejícím s výukou. Použití jiných, než školních zařízení, je v rámci školní sítě zakázáno, vyjma případů stanovených vyučujícím ve vybraných hodinách. Přístup ke školní síti a školním elektronickým službám je monitorován, nepovolené aktivity jsou považovány za porušení školního řádu.
12. Ve škole (případně z domova) je v rámci výuky používán i elektronický výukový systém, který je využíván k výuce a vzájemné spolupráci na úkolech. O způsobu využití rozhoduje vyučující.
13. Klasifikace žáka probíhá přednostně v tomto elektronickém výukovém systému (Elektronická žákovská knížka, Elektronická učebna), žák i rodič má přehled o veškerém hodnocení on-line. O případném vedení jiného typu evidence na žádost zákonného zástupce rozhoduje vyučující.
14. Zákonný zástupce sleduje dění na webových stránkách školy, zprávy ve školní e-mailové schránce a zejména v přiměřených intervalech (nebo na vyzvání zástupce školy) potvrzuje seznámení s obsahem elektronické žákovské knížky prostřednictvím k tomu určené služby.
15. Všechny elektronické služby (jako např. Omluvenky, Odhlašování stravování, Elektronická žákovská knížka, Elektronická učebna, Školní e-mailová schránka, Školní kalendář, různé Přihlášky, Třídní fondy) jsou dostupné prostřednictvím webových stránek školy www.zsamssloup.cz Žáci i rodiče využívají tyto služby přednostně před ostatními druhy komunikace, a to z důvodu evidence a bezpečnosti, není-li s vyučujícím dohodnuto jinak.
16. O způsobu využití služeb žákem rozhoduje vyučující v závislosti na potřebách a přiměřeně ke schopnostem žáka.
17. Webové stránky školy obsahují souhrnně všechny důležité provozní informace a kalendář akcí školy. Vyučující může provozovat i vlastní webové stránky s detailnějšími informacemi o jím vyučovaných předmětech či jím pořádaných akcích.
18. Přístup do všech interních elektronických systémů školy je zřízen každému žákovi zvlášť, jeho zákonným zástupcům jako společný sdílený přístup pro všechny zákonné zástupce, není-li vyžádáno jinak.
19. Přístupové údaje slouží taktéž pro přístup ke školním e-mailovým schránkám. Elektronická komunikace uvnitř školy mezi žáky navzájem, mezi školou a žáky, mezi školou a rodiči a opačně je vedena výhradně prostřednictvím těchto školních e-mailových schránek.
20. Přístupové údaje jsou přiděleny prostřednictvím vyučujícího na první třídní schůzce ve školním roce, nebyly-li již přiděleny v minulém školním roce.
21. Za bezpečné používání služeb a přístupových údajů (zejména uchovávání hesla, nesdělování hesla nikomu jinému, používání hesla pouze oprávněnými uživateli, nezaměňování přihlášení žáka se zákonným zástupcem, odhlašování při opuštění služeb …) je zodpovědný žák a jeho zákonný zástupce, každý adekvátně k jemu přidělené úrovni přístupu do systému.
22. V případě podezření ze zneužití hesla, v případě jeho zapomenutí a podobně, stejně tak jako v případě oznámení nefunkčnosti služeb, či v případě potřeby detailního vysvětlení fungování služeb je žák/zákonný zástupce povinen neprodleně kontaktovat vyučujícího nebo ve výjimečných případech přímo správce sítě, hrozí-li nebezpečí z prodlení. Správce sítě provádí on-line pouze blokaci přístupových údajů. Nastavení nových přihlašovacích údajů probíhá po ověření totožnosti žadatele vyučujícím.
IV. Ochrana žáků před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí
1. Jsou zakázány projevy šikanování, tj. násilí, omezování osobní svobody, ponižování, projevy kyberšikany a jakékoliv další jednání, které může způsobit psychickou nebo fyzickou újmu. Porušení tohoto zákazu je považováno za závažné porušení školního řádu.
2. Při výskytu takového jednání nebo při výskytu vandalismu jsou žáci povinni informovat třídního učitele nebo vedení školy.
3. Ve škole je zakázáno propagovat strany a hnutí směřující k potlačování lidských práv a svobod nebo k rasové nesnášenlivosti.
4. Žákům je zakázáno hrát o peníze nebo cenné věci.
5. Žák má právo žádat vedení školy o řešení problémů souvisejících se vztahy s ostatními žáky nebo zaměstnanci školy.
V. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí se místo vysvědčení vydává výpis z vysvědčení.
2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady.
3. V pátém ročníku se vydá výstupní hodnocení žákovi, který se hlásí k přijetí ke vzdělávání na víceletém gymnáziu.
4. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání jsou vymezena Pravidly pro hodnocení žáků (Klasifikační řád), který je přílohou tohoto Školního řádu.
5. Při porušení jednotlivých ustanovení tohoto Školního řádu se postupuje podle Pravidel pro hodnocení žáků ZŠ a MŠ Sloup v Čechách přijetím výchovných opatření.

Pravidla pro hodnocení

1. OBECNÉ POKYNY PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ
Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáka musí být jednoznačné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné, srozumitelné a všestranné.
Pro klasifikaci platí obecná zásada, že vždy hodnotíme to, co žák zná, a ne to, co nezná.  Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje pedagogický pracovník (dále jen učitel) přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi.
Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech vzhledem k určité indispozici (dlouhodobá nemoc, změny v rodinných poměrech apod.); dále je potřeba při klasifikaci zohlednit případné specifické poruchy učení a výsledky vyšetření PPP v návaznosti na integraci.
Učitel je povinen prokazatelným způsobem (zápis do ŽK, písemné oznámení, osobní pohovor apod.) oznámit zákonnému zástupci žáka veškeré problémy v prospěchu a chování ve chvíli, kdy se tyto problémy objeví.
Pro příslušný školní rok jsou vedením školy vydávány "Důležité informace pro pedagogické pracovníky", kde jsou specifikovány případné změny a upřesnění směrem ke klasifikaci, evidenci a kde jsou definovány povinně volitelné a nepovinné předměty.
Při klasifikaci prvního pololetí devátého ročníku mohou vyučující zohlednit úroveň absolventské práce, kterou žáci v tomto období vypracovávají (o principech absolventských prací blíže v ŠVP, kapitola Dlouhodobé projekty)
2. ZÁSADY KLASIFIKACE
Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do dvou skupin :
a) předměty s převahou naukového zaměření b) předměty s převahou výchovného zaměření c) předměty s převahou praktického zaměření
3. STUPNĚ HODNOCENÍ A KLASIFIKACE
3.1. Prospěch
Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech (předměty jsou chápány předměty povinné, volitelné a nepovinné) je klasifikován těmito stupni:
1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný
3.2. Chování
Chování je klasifikováno těmito stupni :
1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé
3.3. Celkový prospěch
Celkový prospěch žáka je hodnocen těmito stupni:
a) prospěl s vyznamenáním b) prospěl c) neprospěl
3.4. Hodnocení žáka
Žák je hodnocen stupněm :
a) prospěl s vyznamenáním , není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré b) prospěl, není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný c) neprospěl , je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný
Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí těmito stupni:
a) pracoval úspěšně b) pracoval
3.5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci
a) Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky:
1. Soustavným diagnostickým pozorováním žáka 2. Soustavným sledováním žáka a jeho připravenosti na vyučování 3. Různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami 4. Analýzou výsledků činnosti žáka 5. Konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny a zdravotnických služeb 6. Rozhovory se žákem a jeho zákonnými zástupci
b) Žák musí být z předmětu hodnocen jakoukoliv formou alespoň 2x za každé čtvrtletí.
c) Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů výkonu, výtvoru. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických činností oznámí žákovi v nejbližším možném termínu.
d) Termíny rozsáhlejších kontrolních písemných prací prokonzultuje vyučující s třídním učitelem, aby se práce nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.
e) Termín větší kontrolní písemné práce oznámí učitel včas žákům, učiní tak nejméně s týdenním předstihem.
f) Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o klasifikaci žáka.
g) Všechny známky jsou zapisovány do elektronické žákovské knížky.
h) Je-li žák dlouhodobě nemocen (déle než týden), učitel individuálně žákovi rozvrhne doplnění učiva a zpětně toto doplnění kontroluje.
4. KLASIFIKACE ŽÁKA
4.1. Klasifikace prospěchu
a) Žáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku.
b) Klasifikační stupeň Určí učitel, který vyučuje příslušný předmět.
c) Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Při klasifikaci se zohlední také přístup žáka, inteligenční schopnosti, schopnost samostatné práce, píle, snaha, žákovo chování v hodině i celkový vztah a přístup k předmětu. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období.
d) Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu.
e) Ředitel školy určí způsob, jakým budou třídní učitelé a vedení školy informováni o stavu klasifikace ve třídě.
f) Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají na pedagogických radách.
g) Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, zapíší učitelé příslušných předmětů výsledky celkové klasifikace do katalogových listů, připraví návrhy na opravné zkoušky a klasifikaci v náhradním termínu.
4.2. Klasifikace chování Pro klasifikaci chování platí tyto obecné zásady
a) Pochvaly může udělit ředitel školy nebo třídní učitel za chování a skutky, které jsou nad rámec běžného plnění povinností žáka.
b) Kázeňské opatření muže udělit ředitel školy nebo třídní učitel:
1. Napomenutí třídního učitele – zapomínání školních pomůcek, neplnění domácích úkolů, pozdní příchody do školy, drobné porušování školního řádu. 2. Důtka třídního učitele – do 3 neomluvených hodin za pololetí, opakované zapomínání školních pomůcek a neplnění domácích úkolů, opakované pozdní příchody do školy, ojedinělé porušování školního řádu a pravidel společenského chování. 3. Důtka ředitele školy – do 5 neomluvených hodin za pololetí, opakované porušování školního řádu a pravidel společenského chování
Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni :
a) 1 – velmi dobré b) 2 – uspokojivé c) 3 – neuspokojivé
Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující :
Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.
Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob.
Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v přímém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Jednotlivé kázeňské přestupky budou posuzovány individuálně. Pokud se jedná o závažný přestupek proti školnímu řádu, nemusí učitel dodržet postupnou škálu kázeňských opatření. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné porušení povinností stanovených zákonem č. 561/2004 Sb.
5. CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKA
Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky klasifikace z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje klasifikaci nepovinných předmětů a zájmových útvarů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení.
Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ve všech povinných předmětech s výjimkou předmětů výchovného zaměření a předmětů, z nichž byl uvolněn.
Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.
Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci I. pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena nejpozději do 2 měsíců po ukončení pololetí. Není-li možná klasifikace ani v náhradním termínu, žák se za I. pololetí neklasifikuje.
Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci II. pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena do konce září. Do té doby žák navštěvuje podmíněně vyšší ročník. Žák, který nemohl být klasifikován v náhradním termínu nebo byl klasifikován nedostatečně, opakuje ročník.
Má-li zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci I. nebo II. pololetí, muže do 3 dnů ode dne , kdy byl s touto skutečností seznámen, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení. Je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, muže zástupce žáka požádat o komisionální přezkoušení na příslušném krajském úřade. Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy, eventuálně krajský úřad. Komise je tříčlenná, tvoří ji předseda, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu, a přísedící. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. Komise žáka přezkouší neprodleně, nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Výsledek přezkoušení oznámí ředitel školy zástupci žáka prokazatelným způsobem.
Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů.
Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti.
6. KLASIFIKACE VE VÝCHOVNÝCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ
Převahu výchovného zaměření mají :
výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova. Žák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu.
Stupeň hodnocení zahrnuje také připravenost žáka na vyučovací hodinu, chování žáka v hodině, jeho celkový vztah, přístup k předmětu a snahu.
Stupeň 1 ( výborný ) Žák je v činnostech velmi aktivní, pracuje tvořivě,samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně se rozvíjí. Jeho projev je estetický, působivý, originální, procítěný, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě.
Stupeň 2 ( chvalitebný ) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý,originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost.
Stupeň 3 ( dobrý ) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu.
Stupeň 4 ( dostatečný ) Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu.
Stupeň 5 ( nedostatečný ) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci.
7. KLASIFIKACE VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU NAUKOVÉHO ZAMĚŘENÍ
Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků v těchto předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí:
- Ucelenost, připravenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti. - Schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí. - Kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost. - Aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim. - Přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu. - Kvalita výsledků činnosti. - Osvojení účinných metod studia.
Stupeň 1 (výborný) Přístup žáka k učení je evidentně pozitivní. Požadované poznatky, pojmy, definice apod. žák ovládá uceleně, přesně a dobře chápe jejich souvislosti. Své myšlenky a názory vyjadřuje logicky správně, výstižně je formuluje a dokáže je podpořit odpovídající argumentací. Grafický projev je správný, spisovný i kultivovaný. Ve svém projevu je žák samostatný, na případné doplňující otázky reaguje pohotově, zapojuje se do diskuse. Jeho přístup je aktivní a tvořivý, získané vědomosti a dovednosti aplikuje a užívá při řešení teoretických i praktických úkolů se značnou jistotou. Objektivně dokáže hodnotit sebe i své okolí. Aktivně spolupracuje při skupinových aktivitách. Drobné chyby a menší nedostatky koriguje bez zvláštních obtíží. Je schopen a ochoten samostatného studia, dokáže samostatně vyhledávat a třídit potřebné informace.
Stupeň 2 (chvalitebný) Přístup žáka k učení je téměř vždy pozitivní. Požadované poznatky, pojmy, definice apod. v podstatě ovládá. Nedostatky ve vyjadřování jeho myšlenek a názorů jsou méně podstatné, úsudek je logicky správný. Grafický projev je dostatečně kultivovaný, s menšími nepřesnostmi. Přístup žáka je spíše aktivní a tvořivý, získané vědomosti a dovednosti aplikuje samostatně nebo s menší pomocí vyučujícího. Při skupinových aktivitách většinou spolupracuje aktivně. Své výsledky dokáže celkově objektivně hodnotit. Stejně tak dokáže korigovat případné chyby či nedostatky a zlepšovat se. Je schopen samostatného studia či studia vhodných textů s menší pomocí vyučujícího.
Stupeň 3 (dobrý) Přístup žáka k učení je v podstatě pozitivní, bez většího nasazení. Požadované poznatky, pojmy, definice apod. žák zvládá s konkrétními mezerami a nedostatky co do úplnosti a přesnosti. Jeho projev je spíše mechanický, uvažování není systematické, logické myšlení je méně tvořivé, s chybami. Žák pracuje s výkyvy. Je schopen samostatného projevu o dané problematice, pokud jde o správné reakce na doplňující či návodné otázky, jsou patrné obtíže. Grafický projev je méně kultivovaný, s nedostatky v přesnosti a správnosti. Vykazuje konkrétní nedostatky ve spisovné komunikaci. Při skupinových aktivitách jsou patrné časté obtíže. Ne vždy hodnotí objektivně a dostatečně kriticky své výsledky. Dokáže korigovat podstatnější chyby a nedostatky s pomocí vyučujícího. Samostatného studia je schopen podle pokynů vyučujícího.
Stupeň 4 (dostatečný) Přístup žáka je málo pozitivní, většinou pasivní. Požadované poznatky, pojmy, definice apod. má žák osvojeny se závažnými mezerami a nedostatky co do ucelenosti, úplnosti a přesnosti. Jeho projev je většinou nesamostatný, málo pohotový, spíše chaotický a se závažnými chybami. Souvislosti většinou nechápe a řeší jen velmi jednoduché úkoly. Žák pracuje nesamostatně, většinou je pasivní a málo iniciativní. Není schopen samostatného projevu o dané problematice, slovní zásoba je značně omezená, většinou reaguje nesprávně i na doplňující a návodné otázky. Grafický projev je málo estetický, se závažnými nedostatky. Komunikuje většinou pouze obecným jazykem, spisovnou normu neovládá. Při skupinových aktivitách většinou nepracuje efektivně. Hodnocení vlastních výsledků je většinou málo kritické a málo objektivní. Pouze s pomocí vyučujícího dokáže korigovat závažné chyby a nedostatky. Při samostatném studiu má značné těžkosti.
Stupeň 5 (nedostatečný) Přístup žáka je velmi lhostejný či odmítavý, až negativistický. Požadované poznatky, pojmy, definice apod. si žák neosvojil. Má v nich zásadní mezery co do ucelenosti, přesnosti i úplnosti. Samostatně nedokáže vyřešit téměř žádný úkol a většinu z nich nevyřeší ani s pomocí vyučujícího. Jeho projev je zcela nesamostatný, v myšlení se projevují zásadní logické nedostatky, nedokáže aplikovat ani nejjednodušší vědomosti a dovednosti, nereaguje ani na návodné a doplňující otázky. Grafický projev vykazuje zásadní nedostatky. Komunikuje pouze obecným jazykem, spisovnou normu neovládá a nezná. Při skupinových aktivitách často nespolupracuje. Chyby a nedostatky nedokáže korigovat ani s pomocí vyučujícího. Nedokáže samostatně studovat.
8. KLASIFIKACE VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU PRAKTICKÉHO ZAMĚŘENÍ
Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní činnosti. Při klasifikaci v předmětech s převahou praktického zaměření, v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí :
- vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem - osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce - využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech - kvalita výsledků činností - organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti - dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí - hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci - obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií :
Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce, dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky.
Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.
Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.
Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat ze soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele.
Stupeň 5 (nedostatečný)Žák neprojevuje zájem o práci, nemá vztah k ní ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů, energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků.
9.PODROBNOSTI O KOMISIONÁLNÍCH ZKOUŠKÁCH A OPRAVNÝCH ZKOUŠKÁCH
9.1. KOMISIONÁLNÍ ZKOUŠKY
Komisionální zkouška se koná v těchto případech:
- má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí - při konání opravné zkoušky
Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy, v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad.
Komise je tříčlenná a tvoří ji :
1) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy 2) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu 3) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání
Komise hlasováním stanoví výsledek přezkoušení. Vyjádří se slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení.
O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise.
Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení
Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem.
Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku
Třídní učitel zapíše do třídního výkazu poznámku o vykonaných zkouškách, doplní celkový prospěch a vydá žákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky.
9.2. OPRAVNÉ ZKOUŠKY
Žáci devátých tříd a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky.
Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální.
Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů muže ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku.
10. KLASIFIKACE ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI VÝVOJOVÝMI PORUCHAMI
O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy po projednání na pedagogické radě. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo naopak v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka.
U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.
U žáků s vývojovou poruchou klade učitel důraz na ten druh projevu žáka (písemný nebo ústní) , ve kterém má předpoklady podat lepší výkon. Při klasifikaci nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. To ale neznamená, že žák s vývojovou poruchou nesmí psát písemné práce. Zákonní zástupci žáků s vývojovou poruchou diagnostikovanou odborným pracovištěm mohou (vždy do 15. října příslušného školního roku) požádat o slovní hodnocení. Smlouvu s rodiči o slovním hodnocení připravuje příslušný třídní učitel ve spolupráci s ostatními učiteli, v jejichž předmětech má být žák slovně hodnocen. Po podpisu smlouvy zástupci žáka i školy je žák hodnocen slovně. Při slovním hodnocení se uvádí:
a) ovládnutí učiva předepsaného osnovami
* ovládá bezpečně * ovládá * podstatné ovládá * ovládá se značnými mezerami * neovládá
b) úroveň myšlení
* pohotové, bystré, dobře chápe souvislosti * uvažuje celkem samostatně * menší samostatnost myšlení * nesamostatné myšlení * odpovídá nesprávně i na návodné otázky
c) úroveň vyjadřování
* výstižné, poměrně přesné * celkem výstižné * nedostatečně přesné * vyjadřuje se s obtížemi * nesprávné i na návodné otázky
d) úroveň aplikace vědomostí
* spolehlivě, uvědoměle využívá vědomostí a dovedností * dovede používat vědomosti a dovednosti, dopouští se drobných chyb * s pomocí učitele řeší úkoly, překonává obtíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští * dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává * praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele
e) píle a zájem o učení
* aktivní, učí se svědomitě a se zájmem * učí se svědomitě * k učení a práci nepotřebuje mnoho podnětů * malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty * pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné
Použití slovního hodnocení není pouhé mechanické převádění číselného klasifikačního stupně do složitější slovní podoby. Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky školního výkonu dítěte s ohledem na jeho věkové a vývojové zvláštnosti.

Pravidla pro šatny

Malá šatna1. Do školy nos pouze podepsané věci!2. Nic nenech válet na zemi!3. Pokud se převlékáš do družiny či na velkou přestávku, hezky si věci srovnej a pověs na svůj háček, polož do své poličky. 4. Po skončení tělesné výchovy si věci vlož úhledně zpět do svého sáčku, či tašky na TV.5. Boty a bačkory zastrkávej pořádně do svého botníku. Žádné boty nebudou jinde, než v botníku.6. Pokud máš věci k usušení, pověs je na kulatý věšák do velké šatny.7. Ztracené věci nejprve hledej na svém místě a poté se případně informuj u paní uklízečky.8. V šatně udržujeme pořádek, vcházej s očištěnou obuví, v zimě se venku oklep od sněhu, apod.9. Je zakázáno sahat na cizí věci.10. V šatně se neběhá, ani nehraje fotbal apod. Pokud čekáš na vyučujícího, sedíš na lavičce.
Velká šatna1. Do školy nos pouze podepsané věci!2. Nic nenech válet na zemi!3. Pokud se převlékáš do družiny či na velkou přestávku, hezky si věci srovnej a pověs na svůj háček. 4. Po skončení tělesné výchovy si věci vlož úhledně zpět do svého sáčku, či tašky na TV.5. Boty a bačkory zastrkávej pořádně do svého botníku.6. Na kulatý věšák dávej pouze věci k usušení.7. Ztracené věci nejprve hledej na svém místě a poté se případně informuj u paní uklízečky.8. V šatně udržujeme pořádek, vcházej s očištěnou obuví, v zimě se venku oklep od sněhu, apod.9. Je zakázáno sahat na cizí věci.10. V šatně se neběhá, ani nehraje fotbal apod. Pokud čekáš na vyučujícího, sedíš na lavičce.11. Pokud si necháváš v šatně aktovku nebo batoh, vždy je pokládej na lavičku pod tvé jméno.12. V šatně je povoleno se zdržovat pouze za účelem převlečení, uložení či vyzvednutí věcí.13. Pokud najdeš nějaké oblečení, které není tvé, oběhni všechny děti a zeptej se jich, zda to není jejich. Pokud i přesto nenalezneš nikoho, komu by to patřilo, polož nalezenou věc na okno.14. Nalezené věci z okna pravidelně odebírá p. uklízečka a ukládá je do sběrové místnosti pouze po určenou dobu. Poté jsou věci darované charitnímu šatníku.

Prevence

Charakteristika školy a její vnitřní zdroje
Sloup v Čechách je obec s necelými 800 obyvateli. V centru obce je park, který spolu s kostelem sv. Kateřiny, zámkem (dnešní domov
důchodců) a ZŠ a MŠ Sloup v Čechách tvoří její dominanty. Obec je obklopena lesy a skalami. Jsme spádovou obcí pro okolní Svojkov a Radvanec, ale venkovské škole dávají přednost i rodiče dětí z okolních obcí (Lindava, Janov, Pihel, Bukovany).

Škola má kapacitu 60 žáků ZŠ, 60 dětí v MŠ a díky tomu se nám daří tvořit rodinný charakter našeho zařízení. Obě zařízení sídlí v jedné budově, děti, žáci i pedagogové se potkávají denně na chodbě. Několikrát do roka máme společný projekt, kde žáci pro děti připraví program (Mikuláš, Tři králové), společně vystupují (Vánoční koncert), baví se (Maškarní bál), učí se (Celoroční projekt Máme rádi zvířata).

V ZŠ učíme ve čtyřech třídách. Každý ročník se v nějakém předmětu potkává ještě s jiným ročníkem. 95 % žáků se zná již od mateřské školky a tvoří velmi pevné vazby v rámci jednotlivých ročníků i celé školy. Ve škole řešíme běžné kázeňské přestupky. V rámci prevence zařazujeme pro žáky témata rizikové chování přiměřeně jejich věku.

Cílem preventivního programu je eliminovat rizikové chování v dopravě, vyčleňování jednotlivců, neplnění školních povinností. Snažíme se podchytit problémové žáky, pracovat s nimi, pomoci jim s řešením jejich problémů. Nabízíme žákům volnočasové aktivity ve formě kroužků. Na monitorování nežádoucího chování se podílejí všichni zaměstnanci školy, vzhledem k věku žáků, jsou pod neustálým dohledem. Rizikovými místy jsou jen toalety.

Pedagogové mapují situaci nejen při vyučování v učebnách, ale i během přestávek a mimo výukových akcí. Předcházení nežádoucím situacím závisí na komunikaci pedagogů s žáky, s rodiči i kolegy mezi sebou. Běžné přestupky řeší třídní učitelé. Při výskytu rizikového chování spolupracuje s třídním učitelem metodik prevence a ředitelka školy v jedné osobě. Jednou měsíčně se schází pedagogická rada (všichni pedagogové školy), kde je prostor pro řešení problémů. Metodik prevence zpracovává evidenci výskytu rizikového chování žáků ve škole. Podle závažnosti postupuje dle doporučených metodických pokynů MŠMT. Řešením je nejčastěji pohovor s žákem, dále kázeňský postih či pohovor s rodiči.

Základem prevence je dobrá vzájemná komunikace. Na webových stránkách školy lze nalézt aktuální školní preventivní program, kontakty na konkrétní pracovníky. Přehled všech akcí školy, zájmové kroužky a jejich náplň. Každý žák a jeho zákonný zástupce má svůj účet, přes který může komunikovat se zaměstnanci školy, nahlédnout do elektronické žákovské knížky. Jednou měsíčně se konají třídnické hodiny. V září jsou rodiče seznámeni se školním řádem, s principy ŠPP, se školním metodikem a jeho konzultačními hodinami. S třídními učiteli se mohou potkat 4x ročně na třídních schůzkách nebo využít konzultačních hodin.

Report abuse